Pies en polvorosa

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Pies en polvorosa

Nuestro juego literario consiste en tomar una imagen y a partir de ella disparar distintas sensaciones y emociones. Jugaremos con ellas creando títulos. Es una buena manera de acercarnos al hecho creativo. Periódicamente plantearemos una imagen en Instagram.  Un miembro del Claustro será el encargado de bautizarla. Los alumnos del centro y de manera voluntaria crearán una cadena de títulos. Estas será las imágenes :

Programación

Como nos aporta el mismo Plan nuestro alumno seguirá un itinerario desarrollado en las tres evaluaciones.

1. El nivel 1. Actividades de motivación. “Pies en polvorosa” y “Tachismo”. La red social de Instagram nos ofrece un modo de comunicación y expresión altamente estimulante. Los alumnos nativos en las disciplinas digitales son conocedores expertos de esta vía. Se le ofrecerá al alumnado una imagen que se volcará en la red. De manera voluntaria todo el centro debe titular la imagen propuesta. El título inicial será otorgado por los profesores del claustro.
   En la experiencia del “tachismo” seguiremos las líneas narrativas de las leyendas de Bécquer. El alumno hallará, mediante esta técnica, reflexiones y frases en los textos del poeta. Los profesores de Sociales, implicados en el Plan, trabajarán textos periodísticos con temas de actualidad para trabajar el tachismo. El Principito será la obra trabajada por la profesora de francés del centro

2. El nivel 2. Actividades acordes con efemérides y con la llegada de la primavera. En una primera fase se les presentará a modo de juego metáforas cotidianas según las Greguerías de Gómez de la Serna. Se creará un corpus de sustantivos concretos como objetos poéticos.
   Sin olvidar el hilo conductor de Gómez de la Serna y ofreciendo modelos de esta cultura, adentraremos al alumno en el mundo del Haikú japonés. El resultado final será la plasmación en una especie de tarjetería con iconos, símbolos, caracteres e ilustraciones orientales. Aquí nuestro recorrido será de la palabra a la imagen.
   Otra actividad en este nivel será “la bajada de los clásicos a la calle” donde el alumno podrá jugar con los modelos tradicionales para ser verdaderos adaptadores de los grandes textos de la literatura.

3. El nivel 3. Actividades de expresión escrita. El resultado final será la elaboración de textos escritos a partir de las experiencias previas (actividades de nivel 1 y 2). Explorar las ideas previas que los alumnos tienen sobre cada tema o modelo literario en cuestión y sobre cada una de las actividades. Investigar y reflexionar documentos basados en modelos clásicos por vía de la lectura comprensiva que interprete el sentido :de los textos.